Libro: Evaluación de la docencia: balance, innovación y ética
Coordinadores: Mario Rueda Beltrán, Margarita Bakieva Karimova, Benilde García Cabrero, Liz Hamui Sutton, Edna Luna Serrano
Año: 2026
Editorial: Universidad Autónoma de Baja California
editorial@uabc.edu.mx
www.uabc.mx/
ISBN: 78-607-640-132-3
Descargar libro: https://drive.google.com/file/d/1DzK8nWIehSGkRGvmyQn4h6184L6dhuvZ/view?usp=drive_link
Breve presentación:
La evaluación del desempeño docente trasciende el mero trámite administrativo para convertirse en el corazón de la mejora educativa y la justicia institucional. El libro Evaluación de la docencia: balance, innovación y ética, publicado en 2026 por la Universidad Autónoma de Baja California (UABC), representa el esfuerzo colaborativo de la Red Iberoamericana de Investigadores de la Evaluación de la Docencia (RIIED) tras casi dos décadas de diálogo continuo. Esta obra, coordinada por Mario Rueda Beltrán, Margarita Bakieva Karimova, Benilde García Cabrero, Liz Hamui Sutton y Edna Luna Serrano, invita a repensar de manera optimista y propositiva cómo valoramos la enseñanza universitaria contemporánea.
Repensando la Valoración de la Enseñanza
La obra se estructura en tres ejes fundamentales que cuestionan los métodos tradicionales y proponen nuevas rutas para el quehacer académico:
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Balance crítico de los cuestionarios: El texto reconoce que las encuestas de opinión estudiantil aportan información valiosa sobre la organización de los cursos, la experiencia de los alumnos y la retroalimentación percibida. Sin embargo, advierte sobre la pérdida de legitimidad de estos instrumentos cuando, por su funcionalidad para la rendición de cuentas administrativa, se utilizan como la única evidencia para medir la calidad docente y terminan transformándose en una caricatura de la relación educativa.
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Alternativas formativas e innovación: Se proponen dispositivos de evaluación más sofisticados, integrales y contextualizados, donde el profesorado asume un rol reflexivo activo sobre su propia práctica. Estas alternativas integran la evaluación entre pares, los portafolios docentes, las narrativas pedagógicas y la inteligencia artificial como un apoyo estratégico para sistematizar incidentes críticos, plantear preguntas significativas y promover la deliberación compartida.
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Ética y compromiso institucional: La obra profundiza en el propósito ético de la evaluación, analizando quién define los criterios, qué usos tendrán los resultados y qué consecuencias traerán para la trayectoria y vida institucional de los profesores. En respuesta, defiende una concepción de la evaluación orientada directamente a la mejora educativa, el acompañamiento continuo, la formación del profesorado y la transformación institucional a través de la acción colectiva.
Aporte a la Ciencia Educativa
El libro contribuye de manera decisiva al campo de la investigación educativa al desafiar la validez de las mono-metodologías evaluativas que han predominado históricamente en las universidades. Su principal aporte científico radica en fundamentar empírica y teóricamente la necesidad de transitar hacia una triangulación multimétodo, la cual permite compensar las limitaciones de los instrumentos individuales y capturar la verdadera complejidad del aprendizaje. Al documentar la efectividad de la evaluación formativa y proponer modelos sustentados en análisis institucionales y neurocognitivos, la obra dota a los programas de evaluación de una densidad pedagógica rigurosa. De este modo, consolida un marco de referencia que permite transformar los datos evaluativos en verdaderos catalizadores del desarrollo profesional, alejándolos del simple control sumativo.
Reconocimiento a la Comunidad Académica
Este avance en la comprensión de la docencia es el resultado directo de la labor, el rigor y la convicción de todos los académicos e investigadores que sumaron sus voces a la obra. El intercambio de experiencias, reflexiones colegiadas y hallazgos provenientes de diversos contextos en Iberoamérica ha permitido construir un panorama rico y diverso. A cada autor, revisor y colega de la RIIED que aportó su visión crítica para enriquecer nuestras prácticas cotidianas como docentes universitarios y evaluadores de programas formativos, se le extiende un profundo agradecimiento por su compromiso inquebrantable con la consolidación del binomio enseñanza-aprendizaje.
¿Qué estrategias o instrumentos alternativos detallados en la obra consideras que podrían tener una adopción más rápida y efectiva dentro de tu facultad para fortalecer esta visión formativa?